李铭感觉这句话说得有点莽撞了，讲读课文在考纲以内，浏览课文在考纲以外没有一点事理，如果是那么简朴也不消制定考纲了，就规定考讲读课文不考浏览课文不就完了吗？
“这倒是一个很不错的思路，何必明天大伤脑筋呢，象抓彩票的人筹划奖金如何花一样，等钱到手再说不可吗。”齐教员本是一个很木讷的人，但这句话说的很开通，也把大师说乐了。
“既然你们没甚么定见那就如许定吧。”孙主任说。
孙主任归去了，大师开端做本身的事。李铭堕入深思。讲读课文是在考纲以内，浏览课文是在考纲以外，他感觉这句话一点事理都没有，孙主任也是一个教语文的出身，如何会得出如许一个结论呢？退一步说，如果考纲真是这么简朴，那还出考纲有甚么用？直接在课本上申明一下不就行了吗？
李铭感觉周教员有失水准了，如许的话如何会有事理呢，是她和孙主任的观点分歧，还是被孙主任的观点所指导，还是用心跟着带领说。
“是啊，说的就是这个题目啊，但是我们也不能不开课呀。”孙主任没冲动，看来还是带拥有风采，但带领光有风采不可啊，关头是有精确的观点。李铭想。
第一个题目，考纲的题目。讲读课文和浏览课文的辨别不是哪个考，哪个不考，而是这篇文章学起来费不吃力，内容浅近的课文就被列入了浏览课文，不好了解的课文就被列入了讲读课文，但轻易了解的课文不必然就不是名篇，比如《项链》这篇文章就是浏览课文，因为它轻易了解，但它在文学史上的职位是很首要的，而高考出题考哪篇课文是与文章在文学史上的职位密切相干的，而不是文章的难与易，以是孙主任说的浏览课文不能考是没有事理的。
“另有一个题目。”孙主任说。。
李铭感觉孙主任有点果断了，另有那么多的教员没有表态，如何能就如许定了呢？莫非周教员就真的能代表了全部语文组的定见了吗？没有人会提出反对吗？还真没有人提出反对，除了他想说而不敢说以外，他看大师都没有想说的意义，好象这事与他们没甚么干系？莫非是真的没干系么？莫非就遵循孙主任的定见办了吗？实在这干系到每个西席的讲授，干系到门生的高考，干系到门生的运气啊，他感觉别的教员都有点麻痹，或者都不是很敬业。
只讲课文不做习题也不可，那样不是完整的讲授，也没法向门生交代。总之，不管有没有参考书，教员都得遵循课文挨次去讲授，并且是完整讲授，没有参考书才气看出一个教员的本领，没有参考书才气看到教员的代价，如果没有参考书教员就不讲课了，那教员还是一个合格的教员吗？所谓参考书是给教员做参考的，不是教员的必备用书，没有参考书就不讲课不管如何都是说不畴昔的，是没法向门生们解释的。
李铭感觉他不该该冲动，周教员是一名女教员，还是语文组的组长，不管是从尊敬带领的角度还是尊敬女性的角度，他都不该该冲动。
李铭感觉孙主任这句话说早了，好象上一个题目已经美满处理了，实在底子没有处理或者说处理错了，应当持续上一个题目而不是过分到下一个题目。
“归正明天课本就来了，不如我们明天再定吧，看看课本究竟有多大的窜改。”他安静地说。
李铭感觉这个主张也有点馊，显得教员太没本领了。
“那白话文如果是没教过的也不好整，有的时候我们也翻译不过来。”宋教员插话。
“那没有参考书，如何备课啊，特别是新课文，如果是之前我们底子就没有打仗过的课文，那底子没法备啊？”