儿童身上有一种爱好仿照成人糊口的本性。我记得本身小时候玩摆家家，特别欢愉。我想，圆圆“开小卖部”的感受必然和我玩摆家家时的感受一样，只是她不晓得本身在玩的过程中已学习了计算。
第三是不要让计算难堪孩子。
过后我奉告圆圆爸爸，今后不管孩子订价多少，都不要那样大惊小怪。不要以你的糊口经向来滋扰孩子的思惟，孩子并没有市场代价观点。我们只是为了让她学管帐算，不是为了让她学会做买卖，以是她如何订价并不首要。她完整能够把一斤米定成200元，也能够把一个金戒指定成4角钱。
圆圆开端时不喜好这类有零头的订价，这给她的计算带来费事了。我就在带她到内里小卖部买东西时，让她重视一下小卖部商品订价根基上都有零头，因而她的“代价”都变得有零头了。
圆圆读完二年级直接上四年级，当时黉舍的教诲主任有些担忧。说三年级是比较关头的一年，这一年的学习内容较难，特别是数学。因而我找来三年级高低两册数学讲义，用十天的时候和圆圆一起学了一遍，她把握得很好，开学后和一些上过三年级的孩子一起测验，她的成绩最高。
圆圆读小学1、二年级时，当别的同窗在笼统的数字里苦苦挣扎时，她却对每个题一眼看破，感觉那些题都太简朴了。
玩过几次后，我们就悄悄地把她往稍庞大些的计算上引。
并非圆圆是甚么特别的天赋，而是相干知识她在“开小卖部”时早已用过了。当“店东”动的脑筋，使她的数学思惟才气大大进步，学起课本来就非常轻松。
做小教员和开小卖部一样，都是让孩子在实际中应用知识、学习知识。它们另有一个共同特性，就是让孩子感觉本身“有权”了，这也是为甚么如许的游戏能吸引孩子的一个启事。以是在这类活动中要让孩子成为活动的配角和主动者，不要让他在活动中感受本身被动、受大人教唆。
第四，不要在这个过程中抉剔孩子讲课的弊端，更不能嘲笑他讲课中的弊端。
第二，要挑选那些答案或内容比较肯定的东西让孩子来讲。
写到这里我想到，如果把孩子每一次“赢利”记录下来，并且把她赚的钱另存起来，给他买东西时就用这笔钱，能够会更好地刺激他玩耍兴趣。这一点在圆圆小时候我们没做，只是猜想如许做会更好。
我开端和圆圆玩时，不想用真钱，感觉那样不卫生，就用一些纸片写上面值来玩。但发明孩子对假钱没兴趣，小孩子一旦认识到钱能够换来想要的东西时，她就会对钱情有独钟。用真钱能够让她在玩耍中更投入，玩罢重视洗手就是了。
我们开端时普通都是玩100元以内的加减法，稍后就给她一些建议，以为某个东西应当很贵，能够把代价定到三五百元。我印象中圆圆在四岁摆布时，可默算500以内的加减法，这根基上是通过“做买卖”学来的。
在玩“开小卖部”游戏时要重视几个题目：
开端时都是她本身订价，小孩订价，不管大小都是一个比较整、比较简朴的数字，比如1元、200元等。她普通不消“1.40元”或“203元”如许的订价来难堪本身。
开小卖部的计算难度上升时，过渡应天然，如许会保持孩子的兴趣。
也有那样的时候，刚开端玩，一笔买卖还没成交，孩子就因为甚么启事俄然不想玩了，这时家长也不要逼迫，只要孩子表示出不想玩了，就要当即停止，以免废弛了孩子对游戏的胃口。如果家长在游戏中表示得太主动，还轻易让孩子发觉你的企图。