第39章 做家长应用的智慧(4)[第1页/共4页]

圆圆约莫两岁时，有一次我和一个亲戚带她到天安门广场玩。往公交车站走时要过一个天桥。圆圆不走台阶，要走两侧牢固雕栏的阿谁只要十公分宽的小水泥台，她老是喜好如许“独辟门路”。亲戚说，咱不走阿谁，走台阶好不好，从速去坐公交车。圆圆不听。我对亲戚说，不消管她，她想那样走就让她那样。

我接着说，从你的陈述中我能够感遭到，这位家长确切很用心，但实际上她的行动里教诲要素很少，更多的是“指令”和“监督”。指令和监督是教诲吗？不是！教诲如果这么简朴，每个家长都可称心快意，天下上就不会再有恨铁不成钢的悲叹了。指令和监督的首要成分就是管束。现在家家根基上只要一个孩子，家长们有的是时候和精力去办理孩子。并且人们越来越熟谙到儿童教诲的差别首要表现在家庭教诲中，以是每个做父母的在开端时都铆足了劲，要把本身的孩子教诲好。但儿童教诲是件最重艺术、不重辛苦的事。只要那些重视教诲艺术的人才会把孩子教诲好。瞎勤奋、乱花力，只会把事越做越坏――这能够解释你这位同事的孩子为甚么会每况愈下。

5 做“听话”的父母

我女儿圆圆上高一时，圣诞节我们送了她一个便携式CD机，本意是让她学习累了听听音乐。但她常常一边做功课一边听歌，还隔三差五地去买光盘，对当时的风行歌手、歌曲了如指掌。以我们本身的学习经向来判定，如许学习必定要用心。如果是在小学，她如许我们也不焦急。可现在是高中，时候如许贵重，合作如许狠恶，你要稍懒惰一点，别人就会超越你。我和她爸爸有些焦急，就提示她学习时最好不要听音乐，给她讲事理说，高中的功课和小学的不一样，不是为了完成，而是为了在写的过程中思虑和了解。

第一次说时，她只说她晓得了，并说她本身感觉不影响学习。过了几天，我们看她还是每天戴着耳机写功课，有些忍不住了，就又说她。此次她有些不耐烦了，怪我们唠叨，说她本身晓得如何才好，奉告我们不要管她。

这位父亲的反应并不料外。我碰到很多对孩子管束太多的家长，总想压服他们给孩子一些自在的空间和时候，给孩子一些犯弊端的机遇，就发起让他们今后少管孩子――这是窜改题目的必经之路。但我的发起多数会遭到家长近似的诘责。在他们看来，让家长“不管”孩子，就如同让他们放弃孩子的扶养权一样刺耳和恶感。究竟是他们底子不想去了解我这里所说的“不管”――它不是减弱家长的任务，而是一个处理题目的体例，是需求家长内心建立起的一种尊敬孩子的思惟体例。

朋友问我：“你说这题目出在哪儿，这孩子到底如何了？”

朋友笑起来，说这句话总结得太好了，并说本身在教诲孩子中要记着这句话，也要奉告她的那位同事记着这一点。我说：“你能够对你的同事讲讲这句话，但不要等候她必然能接管。我对很多家长讲过，不知为甚么，一些家长一听‘不管’这个词就恶感。”

朋友感慨说，当妈的都做到这个程度了，可不知为甚么她的孩子越来越差。刚上小学时，是班里前三名的门生，到小学六年级毕业时，成了倒数第三名。现在这个孩子已上初中，各方面仍然毫无转机。即便是从小就学习着的英语，成绩也老是很低，总之底子没有一点高智商的陈迹。并且脾气特别外向，既不听话，又显得很窝囊。他妈妈实在想不明白，本身呕心沥血地教诲他，如何就成了现在这个模样，她感觉这是运气在玩弄她。