首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第52章 走出坑人的教育误区(2)
这位亲戚还是充满牢骚地说：“我感觉他就是没打好根本，对学习不上心，一天到晚光是喜好看闲书，顺手抓张报纸也能看半天。你本来给我讲过，爱看书的孩子作文写得好，可他不爱写作文，也不爱写日记，归正就是甚么字都不爱写。”
亲戚说：“他成绩不如人家上过学前班的孩子，这是个明摆的究竟啊！”
也就是说，就我国当前“学前班”的团体环境来看，不但不能依孩子们的心机及心剃头育环境让他们在智力、风俗、缔造力等方面上一个台阶，反而在这些方面构成停滞。以是，学前班生长到明天，它的存在已变成普通学制教诲中的一个“骨质增生”。但这个多余的东西现在却被很多人看作是天使背上的翅膀，觉得如许的“多”总比“少”要好，这实在是个弊端！
行政号令能够让当下的学前班消逝，但有如许的市场，它必然会产生新的变种，以新的脸孔呈现。就在北京市当局决定慢慢打消学前班时，北京市驰名的课外教诲机构“巨人黉舍”却开端大张旗鼓地停止“整日制学前班”的招生鼓吹，从他们供应的课程表来看，也是以文明课学习内容为主。该机构的市场运作很超卓，他们老是能抓住家长的心。
我的亲戚在电话那头沉默了，她能够在思虑甚么。过了半晌，她说：“我第一次听到如许的阐发，我需求渐渐消化一下。不过另有一个题目。”――她游移了一下，然后说：“不但是听别人说，我本身也亲目睹过一些上过学前班的孩子，他们退学后就是比没上过的强啊……”
亲戚这类最后的设法确切也有代表性。能够很多家长也是如许想的，以为学前班“好歹能学点东西”。这类设法包含着当前教诲中非常典范的一个理念性的弊端，就是鄙弃儿童的玩耍权。把玩耍当作无代价的，以为玩耍可多可少、可有可无，以为“学知识”是有代价的，学总比不学好。持这类思惟的家长不晓得，对于年幼的孩子来讲，智力生长不是在书桌进步行，而是在游戏中停止。
人们总以为，教员安插的功课都是精确的，都是对学习有效的，孩子都应当当真完成。究竟是，现在孩子们写了太多的无效功课。岂止是无效，的确是负结果。这些功课如此无聊，从对儿童学习兴趣的粉碎、对儿童智力发育的停滞来看，它已走到了学习的对峙面，成为反学习的东西。我把这类功课称为“暴力功课”。
2008年初北京某报与一家着名收集教诲频道结合调查显现，在上不上学前班的题目上，只要18%的家长以为“没需求上”，而超越半数的家长以为应当让孩子上学前班――这个数字是很庞大的，能够设想，前面跟着的，是一块多么肥饶的市场啊！
但是，这些是“赢”吗？
从上课情势来讲，孩子们每人有了一张本身的牢固课桌，有了高低课，有了功课；从内容上看，学习的普通都是拼音、写字、英语单词、一百以内的加减法等。教员老是要求孩子们乖乖地坐在坐位上，手放到背后，当真地听课，每天要孩子们在功课本上一遍各处誊写生字和拼音，并给孩子打出成绩，乃至还要安插家庭功课。教员们的目标是把孩子训得听话，识一些字，把功课写得整整齐齐的。这让教员们很有成绩感，这些“成绩”常常也被小黉舍带领和家长们承认。特别是家长们，感觉孩子在学前班学了认字、写功课，以为本身的孩子没有“输在起跑线上”。
我问亲戚：“你调查过吗，孩子班里有多少人上过学前班，有多少人没上，是否上过的必然比没上的学习成绩好？上过学前班而成绩掉队的孩子是因为甚么，没上学前班而学习优良的孩子又是因为甚么？”